身为一名“85后”，我一度认为中小学减负这事儿和我没什么关系。但当自家孩子今年9月就读小学后，我开始关注各种谈教育减负的文章。自打孩子上学起，每周末、原本和孩子的相处时光，基本都被课外班和写作业占据。幼儿园时父慈子孝的玩耍互动，变成了如今学习桌旁的鸡飞狗跳。

我经常跟孩子讲起我的小学时代。那时候，每天晚饭前的时间，就足够完成当天的作业。饭后我便跑到村里找小伙伴一起玩耍。

说实话，孩子现在的学校作业比我小时候确实少了很多。据我观察，课业负担重，主要责任不在老师，而来自家长的焦虑。

孩子读幼儿园小班时，我就在家“约法三章”，不上课外班，让孩子享受成长的快乐。可一年后，我就被自己“打脸”了。

幼儿园门外接孩子的家长们，总会讨论谁家孩子上了什么班；同事、朋友的孩子，有的还没上幼儿园就读了早教班；就连城市广告牌、推广课程的骚扰电话，也在不断提醒我，别的孩子已经起跑了，别让你的孩子输在起跑线上。

身处这种焦虑的氛围，想不焦虑很难。再三思索，我给孩子报了第一个课外班。

当了家长，我才发现，想淡定地培养孩子并不容易。这种焦虑不是哪个人、哪一区域独有的，而是普遍性的。

说实话，有些家长，是出于焦虑心理报课外班。而更多的家长报班是被教育减负政策“逼”的。

现在小学三点半就放学了，双职工家长想去接孩子，除了翘班或早退别无选择。据我观察，一般单位六点下班，如果不早退去接孩子，就只能把他“送”给“小饭桌”或托管班。

眼下减负的主要手段，是减少学生在校时间。虽然有一定合理性，却给双职工家长添了不少困难，家长很难叫好。

另外，现在的减负，从数据上来看，确实效果明显，但家长的获得感却没有明显提升。

学校减了时间，其他地方肯定就得加上。教育的事，学校不做，就只能家长做，而家长时间精力又不够，就只能让培训机构做。

高喊减负口号谁都会，但要让学生、家长从教育减负中有更多获得感，并不容易。希望相关部门能多考虑减负政策的可操作性、统筹考虑学生在校时长，让学生真正从减负政策中获益。（张扬）