校外培训班教室内外（图源：新华社）

家长和娃们苦校外培训久矣。

在前不久召开的2021年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生讲到“大力度治理整顿校外培训机构”的问题。他说，“这是当前面临的紧迫难题”“这件事非办不可，必须主动作为”。

言辞恳切，不乏激越，一下子抓住了无数家长的眼球。

之前有篇文章，说家长朋友圈晒娃“止于四年级”，在这之前，家长觉得自己的孩子肯定是天纵英才、神童再世，再不济也得是藤校清北；之后孩子越大，家长越没心思晒，期待值也逐渐降低，最终“有个学上就行了”。

为啥？因为教育的阶梯越往上越难。负担越来越重，登顶压力山大，哪还有心思欣赏或分享沿途风景？

越来越重的“担子”里，校外补习班肯定占了一大部分。

不瞒诸位，岛叔的儿子以及儿子的同学，几乎都在上校外培训班。主课语数英一个不落，其他的也一堆，有的孩子一周七八个班是常态，“鸡娃”嘛。每天一放学，就得把孩子从学校接到培训班。做完学校的作业，再做补习班的作业，不累才怪！

家长也轻松不到哪儿去。工作要紧赶慢赶，一天接送孩子两次。有的补习班还要求家长一起听，好回家辅导孩子。自己当年都没学明白的奥数，谁成想中年后还得掰扯“鸡兔同笼”？

因此，陈部长报告中的那句话——“目标是减轻学生和家庭负担，把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放出来”，的确戳中了父母们的痛点。谁不求解放？可这事儿显然不容易。

需要注意，整顿主要针对的是“学科类补习”，即“强化应试”“超纲教学”“提前教学”的代名词。这类补习之所以大行其道成为校外培训的主餐，皆因其效果立竿见影。

有媒体报道，最近很火的滑雪新星谷爱凌出生在美国，利用暑假在北京海淀奥数班刷完题，回美国就成了学霸。“到中国上十天课，能顶在美国一年。”武侠小说里开外挂的练功桥段，却成了中国教育的现实。那些个校外学科类培训班，家长都是挤破头报名。

面对汹涌的补习热潮，很少有家长能淡定。人家孩子补习了你娃不补，这不是眼瞅着要掉队？于是家长们主动或被动地扑进去，结果呢？抬高了潮水，淹没了更多新晋家长。岛叔不知道每年全国的补习费用能给GDP做多少贡献，但能看到至少催生了路上的一堆“刷题”“名校”广告，不断刺激着你的焦虑。

客观说，造成这种拧巴状态的根子存在几十年了。只要唯分数的教育选拔机制依然存在，只要优质教育资源分布仍不合理，这种焦虑就有现实基础。毕竟，小学没有好成绩就上不了好初中，也就意味着上不了好高中、好大学，这是很简单的逻辑。家长都希望“一代比一代强”，通过孩子完成家庭社会地位的向上进阶，而教育是家长们最不含糊、最舍得投资的渠道。

在如此庞大的“教育刚需”背景下，校内供给不足，校外培训机构就挤进来填充。有人跟岛叔吐槽说，校外培训的火爆是对前些年“校内减负”的反弹，是需求催生的市场，是结果而不是原因。说白了，学校教得少、教得不够的，校外培训机构会弥补空缺；添了什么要考的、学校又不怎么教的，校外培训机构当然更会轻车熟路占据身位。

“把因果链搞清楚，把责任链理清楚，把新的路径划清楚”——陈部长这几句话说得很到位。到底是什么催生了火爆的校外培训市场？到底是什么让家长和学生都身在此中、叫苦连天，却不得不“内卷”地摆脱不了？

整顿校外培训机构，千万不能倒果为因、避因谈果。否则，会头痛医头脚痛医脚，抓了老鼠忘了屋子里还有头大象。校外补习是系统性问题的产物，得用系统性观念解决。扬汤止沸式的整顿，只能是按下葫芦浮起瓢，东方不亮西方亮，换个马甲继续上。

如果上述举措是破，那么陈部长下面这句话就是立：“要坚持眼睛向内抓治理，校内教育教学安排、管理服务要调整、要跟上，切实解决好学校内、课堂内教不到位的问题”。

校内教育是学生教育的主战场、主阵地。以前“减负”是减校内，结果负没减下来，转到校外，也转给家长了。压缩校外培训空间，势必要加强校内教育。校内教育是正餐，校外培训机构是佐餐，切不可本末倒置。

当然了，大力整顿校外培训机构，肯定会动一些人的奶酪。但为了中国教育更好的未来，动奶酪的事，还得早下决心、早点动手为好。

文/田获三狐