从临建围墙的土操场，到机器人、3D打印社团；从城乡结合部起步的一所新建校，不足一年时间又合并了农村中学、厂办中学，到精品智慧校园；从薄弱学校到教育教学质量跨入全市义务教育第一梯队......石家庄四十四中在十年时间里结合学校实际，创新发展精细化管理模式，努力让每个学生享有公平而有质量的教育，使学校从内到外发生了翻天覆地的变化，实现了薄弱学校的转型与突破。

　　四十四中2007-2008开学典礼

　　艰难起步：城乡结合部 小院里的“土娃娃”

　　石家庄四十四中2007年建校，位于城乡结合部，当时是工地角落里的一个小校园。建校初期，学校仅启用了一座综合实践楼，以临建围墙圈起一个小院子，学校道路不平、设施不备，到处黄土裸露。各项工作停滞不前，很多学区内的家长想方设法把孩子转到其他学校就读。

　　“给我印象最深的是一个双胞胎的故事，2008年招生接待了一位家长，他有一对双胞胎，根据划片就近入学的原则，都应该到四十四中就读，但家长说学习稍好的那个孩子，值得花钱送到私立学校就读，那个学习差的就不花钱了，留在四十四中算了。”四十四中校长夏强感慨地说。

　　建校不到一年，先后又合并了55中、56中两所农村校和炼油厂子弟学校。并校后，生源构成比较复杂：既有附近新建住宅小区的城市学生，又有方圆十几公里17个自然村和城乡结合部城中村改造区域内的学生。根据2009年情况统计，在校学生2686人，农村学生（含城乡结合部学生）比例占60.7%，城市学生比例占39.3%。

　　当时，石家庄市教育局从市区百所初中里选择13所薄弱学校作为帮扶对象，四十四中便是其中之一。“第一次开学典礼就是在临建围墙圈起的小院子举行的，简易的主席台、台下天真纯朴的‘土娃娃’，一双双信任渴求的眼神，一种强烈的责任感和使命感从我心中升起，驱使着我立下决心，一定要努力办好这所学校。”夏强说。

　　四十四中教师展示讲学稿教学模式优质课

　　成“人”教育思想 精细化办学理念

　　面对复杂的生源和学校的现实情况，如何持续稳定地提升教育质量，让每个学生在家门口就能享受到更好的教育，成为了学校领导班子思考的主要问题。

　　“在这所学校里，我接触到的大多是一些普通家庭的孩子，面对这样的学生群体，我对教育的理解又回到了最基础的地方，就是回到卫生、回到体育、回到行为规范，从搞好个人卫生入手，从培养良好的习惯和品行入手。”夏强介绍说，教育的根本任务是立德树人，学校坚守“不苛求人人成才，但必须个个成人”教育理念，以成“人”教育为核心，确立了“责任、荣誉、感恩、包容”的校训，把培养学生健康人格放在首位。在育人过程中，要求每一位教师树立“三年影响孩子一生”、“学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人”、“不比入口比进步”的教育理念，营造整体育人环境。

　　在听取专家建议的基础上，学校领导班子分析现状，精确定位，提出“十年三步走”发展规划。2008年到2010年为三年“磨合适应期”，通过制度建设、文化建设等措施，达到学校内部相互包容、和谐共处、思想共识、行动统一，基本完成教育教学必备的硬件建设；2011年至 2014年为四年“探索提升期”，是承上启下、爬坡过坎的攻坚时期，要实现从环境到内涵建设的全面提升，重中之重是教师队伍建设问题；2015年到2017年为三年“稳健发展期”。

　　在三步走的各个阶段，结合学校实际制定了精细化管理五个维度：以强师兴校为关键、以立德树人为目的、以课程开发为追求、以建章立制来保障、以智慧校园来提升。通过开放式办学，请进来走出去，学习全国各地学校好的发展经验，不断解决学校内部发展不平衡不充分的问题，探索实践义务教育高位优质均衡发展。

　　“我想真正的精细化管理必须有明确的办学理念，学校以团结、勤奋为基础，真正做到工作讲原则、生活讲感情，引领教师在建立和追求共同愿景的过程中实现自我价值，打造一流的现代化教育团队，努力让每个学生享有公平而有质量的教育。”夏强说。

　　教育系统相关人员参观学校富有特色的学生社团

　　智慧校园、精品社团 教育发展惠及更多学生

　　在学校新建的智慧教室，1726班班主任倪虹在智慧课堂开启了新的教学模式，将网络课堂与实际教学相结合，拥有交互式电子屏、高拍仪、录播系统等，学生人手一台智能终端，教学形式灵活多样，师生高效互动，云平台学习资源丰富。学校正在持续推进以“智慧教师”启迪“智慧学生”，打造“智慧校园”。

　　在机器人社团活动室，初一学生伊笑天在老师的指导下制作了整套自动巡线机器人和车库自动升降杆系统；通用技术社团，初一学生高博涵自己动手用电容电阻导线制作了LED流水灯、金属探测仪......综合实践活动楼3-6层是学校专门的社团活动室，KT版画、扎染、机器人、“三模一电”、通用技术，3D打印等社团，人文气息浓厚、创意新颖、科技新奇的社团活动让学生发挥主动性和创造性，充分享受到学校的特色教育资源。

　　十年来，成“人”教育模式逐渐形成，校本课程体系初步建成，师资队伍结构不断优化，教育教学质量显著提升，跨入全市义务教育第一梯队，学校2017年荣获“河北省教育系统先进集体”荣誉称号。学校在全国率先开展的关于成“人”教育模式的实践研究，《城乡结合部初中阶段学生成“人”教育模式的实践与研究》课题成果２０１７年被评为河北省基础教育教学成果一等奖。

　　“这在过去是想都不敢想的，十年发展的实践也证明了当时制定规划的科学性和必要性。”夏强说。

　　夏强在石家庄裕华区教育系统精细化管理暨信息技术教育现场会主题报告

　　日前，石家庄裕华区教育系统在四十四中举办精细化管理暨信息技术教育现场会，裕华区全体中小学校长及幼儿园园长和相关管理人员200余人，以及来自新疆库尔勒教育系统和石家庄其他区县的部分学校领导现场观摩了四十四中的精细化管理教育探索实践。

　　“精细化管理是构建现代学校制度的关键，四十四中在精细化管理和信息技术方面走在了前列，取得了丰富的经验，是义务教育高位均衡、优质均衡发展的缩影。”石家庄裕华区教育局局长赵玉秋说，希望四十四中争做教育信息化改革的排头兵，先行先试。裕华区各学校以精细化管理为抓手提升学校管理水平，促进中小学管理日趋规范化、科学化、精细化，全面提升办学水平和教育质量，努力加快教育现代化，使教育发展成果惠及更多的学生。